{"id":20061,"date":"2026-08-04T20:27:59","date_gmt":"2026-08-05T00:27:59","guid":{"rendered":"https:\/\/jornalregionalms.com.br\/?p=20061"},"modified":"2026-08-04T20:27:59","modified_gmt":"2026-08-05T00:27:59","slug":"impacto-das-telas-na-saude-mental-ja-e-debatido-em-80-das-escolas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/jornalregionalms.com.br\/?p=20061","title":{"rendered":"Impacto das telas na sa\u00fade mental j\u00e1 \u00e9 debatido em 80% das escolas"},"content":{"rendered":"<\/p>\n<p><a class=\"\" href=\"https:\/\/agenciabrasil.ebc.com.br\/educacao\/noticia\/2026-08\/impacto-das-telas-na-saude-mental-ja-e-debatido-em-80-das-escolas\"><br \/>\n                    <img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/cdn.jsdelivr.net\/gh\/sergiosdlima\/assets-ebc@1.0.0\/abr\/assets\/images\/logo-agenciabrasil.svg\" alt=\"Logo Ag\u00eancia Brasil\"><br \/>\n\t\t\t\t<\/a><\/p>\n<p>O debate sobre os impactos das tecnologias digitais na sa\u00fade mental dos estudantes j\u00e1 faz parte da agenda de oito em cada dez escolas brasileiras. <strong>A propor\u00e7\u00e3o de institui\u00e7\u00f5es de ensino fundamental e m\u00e9dio, p\u00fablicas e privadas, que discutiram o tema em 2025, cresceu 18 pontos percentuais<\/strong> na compara\u00e7\u00e3o com 2024, passando de 62% para 80%.<img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/agenciabrasil.ebc.com.br\/ebc.png?id=1698563&#038;o=rss\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/agenciabrasil.ebc.com.br\/ebc.gif?id=1698563&#038;o=rss\"><\/p>\n<p>Os resultados constam na pesquisa TIC Educa\u00e7\u00e3o 2025, lan\u00e7ada nesta ter\u00e7a-feira (4) e realizada pelo <a href=\"http:\/\/cetic.br\/\" target=\"_blank\">Centro Regional de Estudos para o Desenvolvimento da Sociedade da Informa\u00e7\u00e3o (Cetic.br)<\/a>\u00a0do <a href=\"http:\/\/nic.br\/\" target=\"_blank\">N\u00facleo de Informa\u00e7\u00e3o e Coordena\u00e7\u00e3o do Ponto BR (NIC.br)<\/a>, entidade ligada ao <a href=\"http:\/\/cgi.br\/\" target=\"_blank\">Comit\u00ea Gestor da Internet no Brasil (CGI.br)<\/a>.\u00a0<\/p>\n<\/p>\n<h3>Not\u00edcias relacionadas:<\/h3>\n<ul>\n<li><a href=\"https:\/\/agenciabrasil.ebc.com.br\/internacional\/noticia\/2026-07\/brasil-deve-aproveitar-alianca-com-china-para-soberania-digital-em-ia\">Brasil deve aproveitar alian\u00e7a com China para soberania digital em IA.<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/agenciabrasil.ebc.com.br\/direitos-humanos\/noticia\/2026-07\/tiktok-e-acusada-de-violar-regras-da-ue-sobre-seguranca-de-criancas\">TikTok \u00e9 acusado de violar regras da UE sobre seguran\u00e7a de crian\u00e7as.<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/agenciabrasil.ebc.com.br\/saude\/noticia\/2026-07\/plataforma-oferece-escuta-em-saude-mental-para-jovens-no-sus-digital\">Plataforma oferece escuta em sa\u00fade mental para jovens no SUS Digital.<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>A coleta de dados foi feita por telefone em escolas p\u00fablicas e particulares, de \u00e1reas urbanas e rurais, totalizando 2.404 entrevistas com gestores.<\/strong><\/p>\n<p>Segundo o Cetic.br, a pesquisa mostra que os debates sobre quest\u00f5es relacionadas aos efeitos das tecnologias digitais no desenvolvimento dos alunos e \u00e0 ado\u00e7\u00e3o cr\u00edtica desses recursos est\u00e3o mais presentes nas escolas do pa\u00eds.<\/p>\n<p>Em 2025, 75% dos gestores se reuniram com pais, m\u00e3es e respons\u00e1veis para tratar do uso de tecnologias digitais no ambiente escolar, ante 60% no ano anterior. E 86% conversaram com professores e outros profissionais da institui\u00e7\u00e3o sobre o mesmo assunto, em 2024 a propor\u00e7\u00e3o era 68%.\u00a0<\/p>\n<p><strong>Outros temas que passaram a ocupar mais espa\u00e7o nas pautas das reuni\u00f5es s\u00e3o o uso seguro, cr\u00edtico e respons\u00e1vel das tecnologias digitais &#8211; de 56% em 2024 para 75% em 2025 &#8211; e a inclus\u00e3o da educa\u00e7\u00e3o midi\u00e1tica no curr\u00edculo escolar, de 46% para 67%.<\/strong><\/p>\n<h2>Obst\u00e1culos<\/h2>\n<p>Segundo o levantamento, 65% das institui\u00e7\u00f5es de ensino desenvolvem alguma a\u00e7\u00e3o voltada aos estudantes nessa \u00e1rea. No entanto, a presen\u00e7a dessas a\u00e7\u00f5es \u00e9 desigual, ocorrendo com maior preval\u00eancia nas escolas urbanas (72%) e entre aquelas que disponibilizam computadores e acesso \u00e0 internet para uso dos alunos em atividades educacionais (75%).<\/p>\n<p>Entre as que realizam essas iniciativas, 75% dos gestores apontam a baixa participa\u00e7\u00e3o das fam\u00edlias e dos respons\u00e1veis como um dos principais obst\u00e1culos, seguida pela falta de materiais e recursos educacionais de apoio (64%).<\/p>\n<p>Entre as que n\u00e3o realizam atividades desse tipo, a principal dificuldade \u00e9 a falta de materiais e recursos de apoio (77%), seguida pela baixa participa\u00e7\u00e3o das fam\u00edlias (66%) e pela qualidade dos computadores e do acesso \u00e0 Internet da escola (65%).<\/p>\n<blockquote>\n<p>&#8220;Os dados mostram a necessidade de um olhar atento \u00e0s desigualdades estruturais, que podem se configurar em desafios \u00e0 garantia de maior equidade na oferta da educa\u00e7\u00e3o digital, conforme prev\u00ea normativas importantes, como o Plano Nacional de Educa\u00e7\u00e3o&#8221;, avalia Daniela Costa, coordenadora da pesquisa TIC Educa\u00e7\u00e3o.\u00a0<\/p>\n<\/blockquote>\n<p>Ela acrescenta que &#8220;a integra\u00e7\u00e3o entre escolas e fam\u00edlias \u00e9 outro aspecto essencial para a dissemina\u00e7\u00e3o da educa\u00e7\u00e3o digital\u201d.\u00a0<\/p>\n<p>\u201cPara que possam apoiar as fam\u00edlias de maneira eficaz, as escolas precisam de suporte adequado e pol\u00edticas p\u00fablicas estruturadas&#8221;, defende.\u00a0<\/p>\n<p>Em 49% das escolas, os respons\u00e1veis buscaram a dire\u00e7\u00e3o ou profissionais pedag\u00f3gicos para obter orienta\u00e7\u00f5es sobre como mediar o consumo digital de crian\u00e7as e adolescentes. Do outro lado, 48% das escolas ofereceram palestras com especialistas em bem-estar e sa\u00fade mental para as fam\u00edlias, e 46% distribu\u00edram guias e materiais de orienta\u00e7\u00e3o sobre h\u00e1bitos saud\u00e1veis de uso de recursos digitais.<\/p>\n<p>\u201cConstruir uma educa\u00e7\u00e3o digital plena e segura \u00e9 um desafio estrat\u00e9gico para o pa\u00eds e que precisa ser compartilhado entre os diferentes atores sociais. A escola tem um papel importante e crescente, mas tamb\u00e9m as fam\u00edlias e o Estado. Precisamos aprimorar pol\u00edticas p\u00fablicas e estabelecer regras para a atua\u00e7\u00e3o de plataformas digitais\u201d, analisa Renata Mielli, coordenadora do CGI.br.<\/p>\n<p>Ela ressalta que <strong>regula\u00e7\u00e3o e pol\u00edticas p\u00fablicas s\u00e3o elementos cruciais para a prote\u00e7\u00e3o de crian\u00e7as e jovens, como aponta o ECA Digital<\/strong>.\u00a0<\/p>\n<p>&#8220;As fam\u00edlias e os educadores precisam de apoio para compreender a complexidade de temas imateriais, como o funcionamento de algoritmos e sistemas de Intelig\u00eancia Artificial, para que possamos, coletivamente, proteger crian\u00e7as e adolescentes contra os riscos e abusos no ambiente virtual&#8221;, disse.<\/p>\n<h2>Uso de celulares\u00a0<\/h2>\n<p>Segundo o estudo, 51% dos gestores afirmam que os alunos n\u00e3o podem levar o telefone celular pessoal para o ambiente escolar. O resultado variou conforme o perfil da institui\u00e7\u00e3o, sendo mais restritiva naquelas com turmas at\u00e9 os anos iniciais (69%) do que nas com ensino m\u00e9dio (31%).<\/p>\n<p>Em 40% das escolas, os alunos est\u00e3o autorizados a levar o celular pessoal, mas as regras de armazenamento variam entre as institui\u00e7\u00f5es. Em 24%, os dispositivos devem ser guardados em bolsos ou acess\u00f3rios de uso individual, como mochila ou estojo e, em 16%, em locais disponibilizados pelas escolas, como caixas, arm\u00e1rios ou outros espa\u00e7os.<\/p>\n<p>Ao considerar a parcela de escolas que consentem que os alunos levem o celular, 66% permitem o uso do celular pessoal em atividades pedag\u00f3gicas, propor\u00e7\u00e3o que aumenta em contextos que enfrentam maiores barreiras de conectividade e de acesso a computadores. O uso pedag\u00f3gico do dispositivo sobe para 76% na Regi\u00e3o Norte, 76% na Regi\u00e3o Nordeste e 75% em \u00e1reas rurais.<\/p>\n<h2>Intelig\u00eancia artificial<\/h2>\n<p><strong>\u00c9 a primeira TIC Educa\u00e7\u00e3o que mapeou o uso de ferramentas de intelig\u00eancia artificial (IA) generativa por gestores escolares.<\/strong> A pesquisa indicou que 53% deles j\u00e1 utilizam esses sistemas em atividades de gest\u00e3o pedag\u00f3gica, administrativa ou financeira.<\/p>\n<p>No entanto, apenas 22% dos gestores informaram que a escola possu\u00eda um guia de orienta\u00e7\u00f5es sobre o uso de tais recursos no ensino, na aprendizagem ou na gest\u00e3o (19% entre as escolas municipais, 25% entre as estaduais e 25% entre as particulares).<\/p>\n<p>Entre as principais finalidades do uso de IA pelos gestores est\u00e3o a cria\u00e7\u00e3o de conte\u00fados visuais ou de comunica\u00e7\u00e3o (83%), elabora\u00e7\u00e3o de convites e comunicados (80%) e tradu\u00e7\u00e3o, revis\u00e3o ou resumo de textos (71%).<\/p>\n<p><strong>Em 37% das escolas, o uso de IA pelos estudantes em tarefas educacionais \u00e9 permitida.<\/strong> A propor\u00e7\u00e3o chega a 47% na rede estadual e a 52% naquelas com turmas at\u00e9 o ensino m\u00e9dio.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>O debate sobre os impactos das tecnologias digitais na sa\u00fade mental dos estudantes j\u00e1 faz parte da agenda de oito em cada dez escolas brasileiras. A propor\u00e7\u00e3o de institui\u00e7\u00f5es de ensino fundamental e m\u00e9dio, p\u00fablicas e privadas, que discutiram o tema em 2025, cresceu 18 pontos percentuais na compara\u00e7\u00e3o com 2024, passando de 62% para [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":19,"featured_media":20062,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"site-sidebar-layout":"default","site-content-layout":"","ast-site-content-layout":"","site-content-style":"default","site-sidebar-style":"default","ast-global-header-display":"","ast-banner-title-visibility":"","ast-main-header-display":"","ast-hfb-above-header-display":"","ast-hfb-below-header-display":"","ast-hfb-mobile-header-display":"","site-post-title":"","ast-breadcrumbs-content":"","ast-featured-img":"","footer-sml-layout":"","theme-transparent-header-meta":"","adv-header-id-meta":"","stick-header-meta":"","header-above-stick-meta":"","header-main-stick-meta":"","header-below-stick-meta":"","astra-migrate-meta-layouts":"default","ast-page-background-enabled":"default","ast-page-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-4)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"ast-content-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"footnotes":""},"categories":[123],"tags":[],"class_list":["post-20061","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-politica"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/jornalregionalms.com.br\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/20061","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/jornalregionalms.com.br\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/jornalregionalms.com.br\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/jornalregionalms.com.br\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/19"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/jornalregionalms.com.br\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=20061"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/jornalregionalms.com.br\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/20061\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/jornalregionalms.com.br\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/media\/20062"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/jornalregionalms.com.br\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=20061"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/jornalregionalms.com.br\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=20061"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/jornalregionalms.com.br\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=20061"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}